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Cuestionario ansiedad infantil ( CAS) Domenique Plaza Ponce Pruebas Psicológicas Universidad de las Américas

Que es la ansiedad infantil ? La ansiedad infantil aparece cuando, durante la infancia, los pequeños sienten que la experiencia que viven en un momento determinado, o a lo largo de una etapa más amplia, les sobrepasa, sin que haya una solución clara o relativamente fácil de abordar. Por ejemplo, una educación fundamentada en el castigo, la existencia de maltrato o de acoso escolar, etc. (Torres, 2019) Así, puede decirse que la ansiedad infantil es un fenómeno psicológico y fisiológico en el que la persona entra en un estado de alerta de manera sostenida, experimentando síntomas basados en la rumiación (pensamiento obsesivo y que sigue un “bucle”) y la hiperactivación del sistema nervioso autónomo que afectan negativamente a una o varias áreas de la vida del niño o niña. (Torres, 2019)

Ficha técnica

•Nombre original : Child Anxiety Scale.

•Autor: John S. Gillis. IPAT, 1980.

•Procedencia: Institute for Personality and Ability Testing.IPAT, Champaign, III.,USA.

•Adaptación español: Dr. Domingo E. Gómez Fernández. Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología. Universidad de Santiago. María Teresa Pulido Picouto. S.O.E.V. de la Consellería de Educación. Xunta de Galicia. Santiago.

•Administración: Colectiva e individual.

•Duración: Entre 20 y 30 minutos, incluidas las instrucciones.

•Aplicación: Niveles de edad: 6-8 años.

•Significación: Apreciación del nivel de ansiedad infantil.

•Tipificación: Baremos de escolares de 1.2, 2.2 y 3.2 cursos de E.G.B.

•Material: Manual, Hoja de respuestas y Plantilla de corrección. El Cuestionario de Ansiedad Infantil (CAS), se presenta como un instrumento que posibilita a los profesionales efectuar una rigurosa exploración psicológica en sujetos de los primeros niveles de escolaridad. Formato muy elemental, de fácil aplicación, corrección e interpretación, además es un instrumento que permite controlar cada cierto tiempo y de manera sistemática, las posibles repercusiones emocionales que sobre el niño tienen las nuevas situaciones que continuamente debe afrontar, puede detectar posibles trastornos ansiosos en niños de 6 a 8 años de edad. Su uso es apropiado tanto para el ámbito clínico como educativo. El CAS es una de las pocas pruebas de evaluación de la ansiedad, que puede ser contestada con naturalidad , eliminando efectos negativos de la reacción a la situación de evaluación, debido a su brevedad y sencillez. (Gillis,Técnico & de Resposta, 1999) Naturaleza y Finalidad A la década de los 50´ se la denominó la edad de la ansiedad, ya que en ese momento estuvo en auge el estudio de la ansiedad. En el año de 1980 se creó la Sociedad de Investigación de la Prueba de Ansiedad, que en inglés sería Society for the Test Anxiety Research (START), en este lugar anualmente se ofrecían charlas y convenciones acerca de todos los temas relacionados a la ansiedad, en los cuales muchos expertos sobre el tema hacían conocer a su audiencia las experiencias que habían vivido y cuales serian los instrumentos de evaluación adecuados para tratar dicho tema. También, se anunciaba un diseño de programas que permiten reducir, modificar y controlar aquellas conductas ansiosas que tenía el individuo. En esos momentos se hablaba muy poco de la ansiedad en niños, sin embargo, pudieron darse cuenta de

todos los problemas que esto acarrea, por lo que, los llevó a notar la efectividad del diagnóstico precoz de los problemas emocionales. Se estipula que los niños que son sometidos a situaciones altamente ansiógenas tienden a estar relacionados en experiencias con drogas y otras conductas antisociales. Al principio existieron muchas dificultades de fiabilidad para realizar la prueba, sin embargo, después de algunos años de estudio pudieron encontrar la solución perfecta para esto. Por último, es muy importante que se evalúe la ansiedad en la niñez y adolescencia, ya que se previenen los trastorno emocionales y comportamentales en la adultez. (Gillis,Técnico & de Resposta, 1999). Normas de aplicación y corrección 1. Instrucciones generales Con el fin de facilitar la aplicación de la escala y garantizar la máxima uniformidad se propone la posibilidad de presentar a los sujetos las instrucciones correspondientes.Para resolver las posibles dudas en la forma de contestar a los elementos del cuestionario, es recomendable hacer unos ejercicios en la pizarra del aula o en un papel grande. Los niños habrán de ejercitarse en la forma de contestar a las preguntas, poniendo cruces o aspas en el redondel o en el cuadrado. Además, es necesario captar su atención, mediante proposiciones directas: «Niños, así es como deben marcar sus respuestas a las preguntas que a continuación van a escuchar. Pondrán una X como ésta en el redondel (y se señala), si están de acuerdo con la primera parte de la pregunta. Si estás de acuerdo con la segunda parte de la pregunta, pondrás la X en el cuadrado. Cuando el niño haya practicado lo suficientes se le entregará la hoja de respuestas del CAS (Gillis,Técnico & de Resposta, 1999). 2. Instrucciones específicas Se comienza con el saludo, «Buenos días, buenas tardes,.....tengo interés en hacerles unas cuantas preguntas para conocer sus opiniones, es por eso importante que contesten a mis preguntas, poniendo una X en el lugar que yo voy a explicar Bien, pongan el dedo en la primera figura, tapando la mariposa. Esta es la pregunta que deben contestar:. »¿Crees que te salen bien la mayoría de las cosas que intentas? Sí (círculol); No (cuadradito). »Si crees que te salen bien las cosas que intentas, pondrás una X en el redondel, y si

crees que te salen mal la mayoría de las cosas que intentas, pondrás una X en el cuadradito. Es importante que miren bien antes de contestar; si es necesario, pensar antes, si tienen alguna duda, o no están completamente seguros sobre lo que tienen que hacer, levanten la mano para ayudarles (Gillis,Técnico & de Resposta, 1999). ● Se resolverán cuantas dudas vayan surgiendo ● El tiempo previsto para las instrucciones es aproximadamente de 15min. ● La duración de la aplicación depende: Edad Nivel de comprensión Número a los que se aplica Elementos del CAS 1. (mariposa) ¿Crees que te salen bien la mayoría de las cosas que intentas? Sí (redondel); No (cuadradito). 2. (cuchara) ¿La gente piensa que normalmente eres bueno (redondel), o que eres malo? (cuadradito). 3. (nube) Cuando te preguntan, ¿contestas antes que los demás niños (redondel), o los demás niños contestan antes que tú? (cuadradito). 4. (pez) ¿Tienes buena suerte (redondel), o mala suerte? (cuadradito). 5. (manzana) ¿Piensas que solamente caes bien a unos pocos (redondel), o a todo el mundo? (cuadradito). 6. (hongo o seta) ¿Algunas veces te han dicho que hablas demasiado (redondel), o no? (cuadradito). 7. (ratón) ¿Puedes hacer las cosas mejor que la mayoría de los niños (redondel), o los demás niños las hacen mejor que tú? (cuadradito). 8. (luna) ¿Crees que te pasan muchas cosas malas (redondel), o pocas? (cuadradito). 9. (botella) ¿Estás contento y alegre casi siempre (redondel), o casi nunca? (cuadradito). 10. (avión) ¿Te parece que las cosas son demasiado difíciles (redondel), o demasiado fáciles? (cuadradito). 11. (libro) ¿Piensas que estás demasiado tiempo sentado en el colegio (redondel), o no? (cuadradito).

12. (hoja) ¿Sueles terminar tus deberes a tiempo (redondel), o necesitas más tiempo para terminarlos? (cuadradito). 13. (lechuza) ¿Los demás niños son siempre buenos contigo (redondel), o algunas veces te molestan? (cuadradito). 14. (león) ¿Los otros niños pueden hacer las cosas mejor que tú (redondel), o peor que tú? (cuadradito). 15. (tarta) ¿Sientes miedo cuando está oscuro (redondel), o no? (cuadradito). 16. (sol) ¿Tienes muchos problemas (redondel), o pocos problemas? (cuadradito). 17. (mano) ¿Piensas que la gente a veces habla mal de ti (redondel), o que no es así? (cuadradito). 18. (bandera) ¿Crees que haces bien casi todas las cosas (redondel), o sólo algunas? (cuadradito). 19. (corazón) ¿Tienes siempre sueños agradables (redondel), o casi siempre son de miedo? (cuadradito). 20. (paraguas) Cuando te haces una herida, ¿te asustas o te mareas (redondel), o no te preocupas? (cuadradito). Corrección y Obtención de puntuaciones directas Antes de efectuar una corrección de la plantilla de respuestas es necesario revisar de forma rápida, esto por el motivo que debemos percatarnos si el sujeto entendió las indicaciones antes de resolver. Deberán anularse cualquier hoja de respuesta que indique confusión, por ejemplo: ● Si el individuo marca todo los círculos o cuadrados ● Cuando aparecen elementos sin contestar ● Cuando existen dos contestaciones TIPIFICACIÓN ● Las puntuaciones obtenidas de la muestra experimental han sido analizadas en función del criterio cruzado, configurado por el sexo (V+M) y el grado de estudios-edad (1°: 6 años, 2°: 7 años, 3°: 8 años).

● Existe para cada edad/grado de estudios un baremo específico. ● En la baremación se utiliza: CENTILES y DECATIPOS

Referencias Gillis, J. S., Técnico, M., & de Resposta Autocorrigível, F. (1999). CAS-Questionário de Ansiedade Infantil. Torres, A. (Enero de 2019). ​psicología y mente .​ Obtenido de ansiedad infantil: https://psicologiaymente.com/desarrollo/ansiedad-infantil Gillis, J. (1997). Cuestionario de Ansiedad Infantil. ​Publicaciones de Psicología aplicada. 2​ da edición. Serie 174. TEA Ediciones. Madrid – España. 1 -11. Recuperado de https://www.docdroid.net/nQoFeiP/cas-cuestionario-ansiedad-infantil.pdf